{"id":642,"date":"2021-04-21T16:31:00","date_gmt":"2021-04-21T16:31:00","guid":{"rendered":"http:\/\/compensemcultura.org\/?p=642"},"modified":"2021-06-14T16:36:10","modified_gmt":"2021-06-14T16:36:10","slug":"642-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educacio-valencia.es\/explora-el-teu-barri\/642-2","title":{"rendered":"Referentes y representaciones"},"content":{"rendered":"\n

Distintos ritmos, diferentes edades, necesidades diversas se manifiestan en el grupo. Acostumbrades a grupos homog\u00e9neos de edad cuesta a les adultes y a les ni\u00f1es coger el comp\u00e1s y ajustarnos.<\/p>\n\n\n\n

En esa b\u00fasqueda grupal aparecen banderas como s\u00edmbolo grupal, con colores que antes no hab\u00edamos imaginado. <\/p>\n\n\n\n

Unes siguen buscando a Pepita y otres no quieren oir nada de ella\u2026 y en esto nos damos cuenta de la importancia del ajuste de los tiempos, de los materiales y del entorno educativo ofrecido. \u00bfEst\u00e1 la ciudad preparada para acoger las diferentes necesidades de las infancias? Tratamos a trav\u00e9s de roles de acompa\u00f1arles y de ofrecer distintas maneras de abordar la propuesta de exploraci\u00f3n y representaci\u00f3n del barrio de Ruzafa.<\/p>\n\n\n\n

Surgen entre tanto los carteles de los comercios que son situados en el espacio como un mapamundi por completar. Es dif\u00edcil hablar de nuestras referencias sin referencias, es decir, necesitamos como ni\u00f1es autoreferencias para saber de d\u00f3nde partir.<\/p>\n\n\n\n

Las libretas sirven para compartir las subjetividades, pero \u00bfc\u00f3mo dar continuidad a una actividad sobre la cotidianidad del tr\u00e1nsito infantil en la ciudad estando en un mundo lleno de est\u00edmulos y en constante cambio?<\/p>\n\n\n\n

Las manos van por un lado, las orejas por otro, los ojos miran en direcci\u00f3n contraria, y nos damos cuenta de que hay una gran necesidad de abordar desde lo manipulativo para llegar a la concreci\u00f3n y comprensi\u00f3n de las propuestas, para situarse.<\/p>\n\n\n\n

Se hace patente una dispersi\u00f3n constante, que no sabemos si viene de la situaci\u00f3n postpand\u00e9mica o de la sobreestimulaci\u00f3n de la infancia (pantallas y dem\u00e1s formatos).<\/p>\n\n\n\n

Nos hab\u00edamos prometido en el proyecto no usar mapas, pero nos damos cuenta de que necesitan referencias y tratamos de facilitarles distintas claves para saber de d\u00f3nde parten.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Llama la atenci\u00f3n la necesidad de nombrar sus calles, que algunes todav\u00eda no saben escribir pero s\u00ed que han o\u00eddo, y es la oralidad y el nombre de las cosas, el lenguaje el primer idioma de la ciudad: \u00bfd\u00f3nde vives t\u00fa? Y es a partir de ah\u00ed desde d\u00f3nde se recorren y construyen los caminos, pues en la ciudad de estes ni\u00f1es los sitios, las tiendas, los lugares est\u00e1n en un limbo, son islas que se conectan por trayectos ef\u00edmeros.<\/p>\n\n\n\n

Los recuerdos y los lugares son lo mismo, y son j\u00f3venes, inici\u00e1ticos,  todav\u00eda se encuentran defini\u00e9ndose. En el mapa f\u00edsico con cartones, carteles y lego que hacemos en el espacio, a modo simb\u00f3lico van apareciendo desde lo visual esas isletas y vamos tratando de encontrar las proximidades espaciales y emocionales entre los espacios.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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